小学老师对孩子有多大伤害

我的小学班主任对我做过的事情：

她是刚刚调到那个学校的，所以特别想证明自己的能力。那个时候每天都布置很多作业，有一次我做到晚上四点半才做完。我妈妈也是那个学校的老师，她说话不是特别注意场合，所以她当着很多人的面问那个老师为什么布置这么多作业，让我做到四点多才做完。可能伤到了那个老师的面子。紧接着她进了教室就开始点班里的好学生起来问：你们昨晚作业做到几点？那些人明明之前还跟我抱怨做到凌晨两三点都没做完，早上还来抄我的作业。结果被老师点起来以后，由于恐惧也好，其他什么心理也好，纷纷表示自己八九点就做完作业了。于是那个老师对全班同学说：这种撒谎精，你们以后不要跟她玩，不要被她污染了。如果我看见谁跟她在一起玩的话，给我小心点。从此以后一直到小学毕业，几乎没有同班同学跟我一起放学回家，跟我一起玩耍了。我的整个世界都崩塌了，本来外向活泼的性格变得非常内向，而且不愿意与人交往，这种情况一直持续到离开那所学校才有所好转。这种精神上的虐待我觉得比直接打要伤人得多。

“由于中国式教育人所共知的弊端，我们不难想象在孩子们的心目中，站在讲台上的教师是那个小小教室的绝对控制者，拥有至高无上的权力，甚至有着某种神圣的可以主宰其命运的神秘力量。而对于父母不在身边的孩子们来说，老师是她们生活中一个重要的权威人物，也是一个心理和情感上都想要信任和依赖的成年人。

可想而知，当这个权威人物非但没有表现出理应表现的高贵，反而变身可怕的恶魔时，给年幼孩子心理上所带来的冲击是什么样的。这就好比笃信某位神的人，忽然发现那神竟做下诸多凡人都不会去做的龌龊事，这会让他的整个世界都瞬间崩塌，除了无法再信任神，也将无法继续信任生活，更加无法信任自己。

精神分析之所以强调童年经历对人的影响，是因为在生命初期的童年阶段最适合形成对这世界的第一印象。我们对生活、人性、爱、关系等等最重要的人生课题，以及对自己所生存的环境的定位都是在此时得以形成。

正如你所想，这些在童年期形成的印象根深蒂固地扎根于我们的内心乃至是灵魂深处，几乎是不可磨灭的。试想象一下当你必须仰头90°才能与成年人对话的那些年，当成年人可以轻而易举地不由分说地将幼小的你打倒而你心里非常清楚这一点的那些年，在你的感觉里，似乎他们说的话就是圣旨，而你如果不遵从，就有无法继续生存的危险（无论那危险是否真实存在，在幼小的你的感觉里，它的存在真切得可以触摸和嗅闻）。在这种情况下，你感知到的世界常常是被夸大和变形的，那么这世界所带给你的感受和形态自然也是夸大和变形的。

所以如果在那个阶段遭遇较大的创伤，那么这创伤所带给人们的影响将是终生的。在有些时候，可能要用一辈子、甚至几辈子的时间去解除那影响。

”——这是我在心理师肖雪萍的一篇微博上看到的文字，我觉得说的很对，童年时期的老师如果对孩子造成了伤害，如果当时没有及时进行心理干预的话，这种伤害会跟随你一辈子。